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一、判断题：
1.学校为适应飞速发展的社会变革和科技进步而开发新兴的专题或学科领域，属于课程新编活动(√)
2.课程内容就是学习经验(×)
3.教师对引入的校外课程的重新改组，对学校自身开发的课程的进一步改进，是课程改编的内容之一(√)
4.美国学校的社会学科把地理学、经济学、人类学、社会学、心理学、有时还有历史等串联在一起，这就是课程整合的一种方式(√)
5.教师在课堂上布置的课外练习是课程选择的一种类型(×)
6.在中小学阶段，常常会有一些超常学生或在某一方面有特殊兴趣的学生，针对这种“吃不饱饭”的学生，我们可以进行适当的课程拓展(√)
7.要实现教育目的，并不需要先将其转化为具体的培养目标(×)
8.课程实施的创生性取向，其课程方案是不确定的(√)
9.只有评价者是课程开发、设计的单位或个人才有资格参与课程评价(×)
10.在对课程进行评价时,首先要收集资料，然后就可以进入价值判断阶段了。(×)