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全国 2015 年 4 月高等教育自学考试

学前特殊儿童教育试题

课程代码:00883

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项:

1. 答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2. 每小题选出答案后,用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共 27 小题,每小题 2 分,共 54 分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1. 关于当代特殊需要儿童的概念,说法正确的是

A. 特殊需要儿童就是“不正常”或者“异常”的儿童

B. 特殊需要儿童是指有疾病症状的不健康的儿童

C. 在发展过程中,每一名儿童都有可能出现发展性的特殊需要

D. 智力发展落后的儿童有特殊教育需要,而智力超常的儿童则没有特殊教育需要

2. 要求要满足所有儿童的需要、并根据儿童自身的特殊需要提供特殊服务的教育是

A. 全纳教育 B. 全民教育 C. 特殊教育 D. 普通教育

3. 世界卫生组织( WHO )区分盲与低视力的最佳矫正视力值为

A.0.02 B.0.05 C.0.3 D.0.1

4. 关于听觉障碍的分类,持教育观点的人常关注听力损失发生的年龄,根据听力损失发生的年龄,可将听觉障碍分为

A. 聋和重听

B. 学语前听觉障碍和学语后听觉障碍

C. 一级聋和二级聋

D. 传导性、神经性和混合性听觉障碍

5. 关于父母在听觉障碍儿童早期干预中的作用,以下说法不正确的是

A. 在听觉障碍儿童的成长过程中,父母对他们各方面的发展都极为重要

B. 听觉障碍儿童所处环境中的人,包括他们对孩子障碍的接受和反应程度是决定听觉障碍

儿童是否出现行为问题的关键

C. 父母对听觉障碍儿童的期望和要求越高,儿童的早期干预便越有效

D. 父母除配合教师训练儿童外,制定一个在家庭中实施的教育计划也极为重要

6. 以下关于病弱儿童身心特征的说法不正确的是

A. 病弱儿童在智力和认知发展上与正常儿童没有大的差别

B. 病弱儿童所患疾病会影响儿童的学习兴趣与情绪

C. 疾病对儿童的最大影响表现在儿童的个性发展方面

D. 病弱儿童必定会出现孤僻、退缩等人格特征

7. 在智力落后儿童的诊断中,必须确定儿童具有明显的社会适应能力障碍,这是判定智力落后儿童的

A. 生理指标 B. 年龄指标

C. 智力指标 D. 社会适应指标

8. 任务分解法常用于教育和训练学前智力落后儿童,此法在运用时的关键在于

A. 确定儿童的当前水平

B. 把学习任务分解至最合适的步骤

C. 将分解后的步骤按从简到繁的层次加以安排

D. 从简单的步骤开始教完所有的内容

9. 儿童在理解或使用口语、书面语或其他符号系统时出现障碍,语言发展的速度、程度低于正常发展的儿童,该儿童存在

A. 构音异常 B. 流畅度异常

C. 发声异常 D. 语言发展异常

10. 以下不是用来分析儿童说话流畅度的是

A. 说话时延长的时间

B. 说话时是否能区分平、翘舌音

C. 说话时有无中断、无意义停顿

D. 说话时有无增加音节的现象

11. 孤独症儿童的核心特征不包括

A. 社交困难 B. 言语发展迟缓,语言刻板

C. 刻板或仪式性行为 D. 超常的记忆力

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