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浙江省 2014年 10 月高等教育自学考试

小学语文教学研究试题

课程代码:03329

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项:

1. 答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2. 每小题选出答案后,用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共 10 小题,每小题 2 分,共 20 分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1. 关于语文课程的性质和任务,长期争论不断。 20 世纪 90 年代以前,争论的集中点是

A. 工具性 B. 语文教学工具性和思想性关系

C. 思想性 D. 语文教学工具性和人文性关系

2. 课程标准认为:“形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强终结性评价”。上述评价建议是针对什么提出的

A. 课程评价手段 B. 评价的价值取向

C. 语文评价的目的 D. 课程评价主体

3. 书不一定要读得非常透彻,“好读书,不求甚解”,随兴而至,自由阅读。持这种观点的是

A. 王安石 B. 刘勰 C. 陶渊明 D. 韩愈

4. 采用精读与博览相结合的方法,要求学生熟读、背诵、积累文学佳作,启迪智力,陶冶情操,增强文学素养。具有该特点的阅读教学实验是

A. “情境教学”实验 B. “大量阅读,双轨运行”

C. “尝试教学”实验 D. “以名家名篇为主体组织阅读教学”

5. 说明为发展各种语言功能,应相应地掌握哪些字、词、句、段、篇和文章体裁的知识技能的是

A. 思想内容积蓄系统 B. 语言文字知识技能训练系统

C. 语言功能发展系统 D. 思维能力训练系统

6. 说明为发展各种语言功能,应如何根据学生的一般发展来确定相应的训练形式的是

A. 思维能力训练系统 B. 语言文字知识技能训练系统

C. 语言功能发展系统 D. 思想内容积蓄系统

7. 在小学语文口语交际教学的主线序列中,中段(三四年级)重点训练学生的

A. 想象功能和交往功能 B. 表现功能和表达功能

C. 表达功能和调节功能 D. 表现功能和启发功能

8. 学生学习评价是语文教学评价的重要组成部分。将学习评价分为成绩评价、水平评价和学能评价三类,所依据的标准是

A. 评价结果呈现形式 B. 评价内容

C. 评价用途 D. 分数解释参照标准

9. 语文课堂观察研究可分为定量观察和定性观察。划分的依据是

A. 收集到的资料的属性 B. 观察时研究者是否参与研究对象的活动

C. 观察方式的结构化程度 D. 观察凭借的手段

10. 调查研究可分为综合调查和专题调查。划分的依据是

A. 调查对象 B. 资料收集的方法

C. 调查的功能 D. 研究的范畴

二、判断题(本大题共 10 小题,每小题 1 分,共 10 分)判断下列各题,在答题纸相应位置正确的涂“A ”,错误的涂“ B ”。

11. 语文是人类文化的主要组成部分。

12. 工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

13. 语文课程的多重功能包括工具功能、教育功能和发展功能。

14. 现行语文课程标准同 1993 年颁布的语文教学大纲相比,汉语拼音提高了要求,增加了内容。

15. 据记载,先秦时期,初读经书阶段一般先读《孝经》、《论语》,然后再读《春秋》、《尚书》、《诗经》等其他经书。

16. 写字教学有利于传承中华民族的传统文化。写字对学生的身心发展有积极影响,写字是巩固识字的有效手段。

17. 我国古代写字教学的经验可以归纳为:重视起步阶段写字基本功训练;重视写字方法的传授;识字与写字结合进行;用写字以正心。

18. 口语交际对用词要求不高,以日常生活用语为主。书面交际则对用词的丰富性、准确性有较高的要求。这是口语交际和书面交际在言语形式上的区别。

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